教而不研则浅，研而不教则空。为提高教育教学质量，增强教师学习意识、服务意识、教科研意识和质量意识，搭建教师之间相互学习平台，近年来，驻马店实验小学充分发挥教育科研在工作中的地位与功能，运用教育科研促进了教师的专业发展，以教师的专业发展有效促进了学生素质的有效提高。
校长常东亮常说，教育科研工作从来就不是纸上谈兵的事情，而是与教学实践紧密结合的。因此，为了促进教师的专业成长，使教师们在活动中锻炼；在活动中交流；在活动中反思；在活动中提高，该校将教研工作重心定位于课堂，以常态化公开课为载体，推动教学能力提升，以主题式教研活动为依托，促进教师整体发展。力图让教研活动成为教学名师专业发展的助推器、优秀教师成长的垫脚石、青年教师提升的加油站，使教研组成为教师教、研、训一体化的专业教学机构，着眼一线教师的教学需求和专业成长，有效地整合现有资源，优化配置，创新教学研究和策略，逐步提高教研组整体的内涵和发展后劲，促进教师个体与教研共同体的自主发展。
为了加强教师的专业素养，力争能从理论和实践两方面取得长足的提高，学校坚持采用“请进来，走出去”方针，多次邀请各学科专家到校指导综合实践、语文以及数学工作，组织老师们到示范学校参观、听取优秀经验做法，同时，积极参加省市区教学研讨活动。组织全体教师听科研方面讲座，努力营造科研氛围；开展研讨活动，收集、反馈老师们普遍遇到的问题和困惑，分析问题产生的原因；集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进。与此同时，学校还开展了经常性的随堂听课活动，积累与总结原生态的教学经验，发现现实性的问题后，在集体备课中进行探讨，取得共识，形成观念，迁移成果，提高了教师的课堂教学能力，促进了教师专业化发展。在热烈的讨论和交流中，教师们碰撞出教学灵感和火花，形成共振式的教研热潮，每一位老师经过教研洗礼，都有自己的思考与收获。
为了不断促进老师们在活动中反思提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。学校教导处加强了科组管理，重视活动阶段性的总结，不仅要求老师们对撰写教学案例，还对教学研究过程中学生的一些成果资料做好规范的整理和管理，并在学期末进行各班学生成果展示活动；同时，教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成论文。对典型问题科组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广；不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高。并把教师在开展课题研究中形成的论文、教学案例、课堂教学实录、教学反思、教学随笔等成果集萃成书籍。
一所学校的教育科研工作开展得如何，关键还得看是否有一支务实创新的科研队伍，而在驻马店实验小学，教研组长的中坚作用在教科研工作中发挥得淋漓尽致。针对各组的实际情况开展丰富多次的教研活动，积极配合教导处组织的常规教学检查，召开教研组长碰头会，交流各组的教研状况，倾听各组教师的建议和心声，查漏补缺，力求管理上的严密与规范。
新课题研究伊始，课题组重点抓实验计划的制订、抓具体研究汇报课、抓实验研讨活动、抓每个实验课题的进度及实验情况评估、抓实验资料整理和论文心得写作。该校将每个课题组的进度开展情况列成表格，宏观控制，确保每个课题组按计划进行活动。同时，每个课题组成员认真填写《课题研究手册》，建立个人档案，定期召开课题组学习会议，记录每次会议、研讨、活动情况，收集各类资料，并定期交流、检查、评比。
学校积极组织老师参与各类的网络研讨活动，与其他学校的老师共同学习研讨，在交流中不断完善自己的知识体系和实践指导能力。同时坚持以学校课题研究为平台，把老师、学生的成果以电子形式上传，既保存了资料又加强了和外界的联系沟通。
为了增强全体教师的教科研意识，提高教科研水平，也为了加强学校教育科研的过程管理，提高学校教育科研的品位和层次，该校制定课题研究奖励制度。课题研究的教师撰写的课题研究方案或实施计划、课题研究阶段性小结、课题研究过程资料、课题研究成果资料等都可以申报获奖，学校给予适当的奖励。同时每学期都在全校范围内进行教科研积极分子评比，发挥科研骨干的带动作用以及促进教师的研究积极性和参与热情。
学无止境、教无止境、研无止境。“教、研、训一体化是加强教师队伍建设的重要举措，是提高教育教学质量的重要保证。”校长常东亮表示，我们定会在全体教师的共同努力下，继续积极探索教、研、训一体化建设新途径、新方法，全面提升全体教师的专业素质，促进全体教师的专业发展，以扎实的研究成果反哺教学实践，为学校教育教学高质量发展赋能。（晨曦 李鹏飞）
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